Leser med interesse i dag i Bedre Skole Tore Brøyns kommentar om manglende lesertrening i engelskfaget fra 7. trinn og oppover. I artikkelen “Språkfaget som ikke prioriterer språk” (som irriterende nok ikke er publisert på nett) redegjør Brøyn for hvordan avgangselever på videregående ikke behersker et tilstrekkelig antall språkfamilier for å begynne på utenlandsstudier ei eller medisinstudier i Norge hvor pensum ofte er på engelsk.
Elevene leser for lite engelsk. De trenger mengdelesing, og de trenger å utvikle teknikker for å variere lesemåter etter formål og teksttype.
Brøyn, s. 72 i Bedre Skole
På 10. trinn i år har jeg opprettet en Nyhetsgruppe på Facebook hvor jeg hver uke legger ut en artikkel som elevene skal diskutere på veggen. Elevene er forsiktig positive til at jeg som lærer beveger meg inn på deres enemerker, men diskusjonene ser allikevel ut til å utfolde seg ufortrødent og uten min direkte inntreden utover deling av artiklene.
Etter tre uker gjør jeg meg følgende tanker:
- elevene leser engelskspråklige artikler med ulike vanskelighetsgrader
- elevene må forholde seg til nyhetsbildet i den engelskspråklige verden
- elevene må uttrykke meninger og inntrykk innenfor ulike temaer
- elevene må benytte seg av en argumenterende form på engelsk
Med Brøyns artikkel i bakhodet tenker jeg at dette i alle fall er en supplerende metode å benytte for å få opp lesefrekvensen blant elevene utenfor klasserommet. Det betyr allikevel ikke at en skal slutte med lesing og opplæring av lesestrategier i klasserommet – tvert derimot – men en arena som Facebook gir muligheten for å praktisere disse ferdighetene i et autentisk miljø.
Førsteamanuensis Glenn Ole Hellekjær har laget en liste med ord som norske elever bør kunne etter endt videregående:
